仿真教学小组组长窦敏以《高仿真医学模拟教学在临床教学中的应用》为主题进行授课，对高仿真医学模拟教学的概念、选材、课程设置与传统模拟教学的区别和具有的优势，以及模拟培训中心的建立逐一进行讲解，并介绍了我院高仿真医学模拟教学的开展情况。
随后，由来自急诊科、心内科、产科、胸外科、神经内科和ICU的仿真教学小组成员配合演示了OSCE多站式工作坊，主题分别为冠心病患者的入院评估、阿斯综合征发作患者的抢救以及心肺复苏术考核。评价交流环节从不同层面对此次高仿真模拟考核进行评议，包括团队成员间互评、高年资教学老师和低年资护士代表的意见和建议，使参会者对高仿真模拟教学有了亲身的体验。
王贵梅老师做总结：她认为此次高仿真模拟教学及OSCE多站式工作坊开展非常成功，考核设置合理且流程顺畅，三站式考核目标明确，分别考核了护士的专业和沟通能力、临床应急能力以及护理技术操作能力，体现了对护士的综合要求。她认为考核中护士的抢救忙而不乱，充分体现了沟通与关怀，展示了高仿真模拟教学的优势，但同时在对患者和家属的宣教以及案例编制方面尚可以进一步的完善。
高仿真模拟教学是我院临床实践教学的改革，注重临床思维能力培养，巧妙地使人体模型模拟教学与标准化病人教学相结合，提高了实训的真实性、直接性和实践性。仿真教学小组期待更多同事的加入，进一步推动我院高仿真模拟教学持续而深入开展，提高临床规范化带教质量。
------- 2016届轮转护士 姚玲
按照护理部的安排，4月19日下午，我有幸参加了医院组织实施的高仿真模拟教学及OSCE多站式工作坊培训。参加完此次培训后，我感觉收获很多，深感知识学习的快乐和迫切，受益匪浅。
在接受培训之前，我对模拟教学还停留在传统观念中，但同时也带着一份好奇和任务而去学习。亲临现场发现其不同于其他培训，培训共由两部分组成，前半部分是高仿真模拟教学相关知识的学习，后半部分是OSCE多站式工作坊的观摩。理论知识的学习，让我认识到何为高仿真模拟教学，此类培训的意义，与传统模拟教学的区别和具有的优势，以及模拟培训中心的建立，仿真标准化医院病房的设置等等，使我对高仿真模拟教学有了初步的了解。
如果说理论知识的学习让我对高仿真模拟教学有了初步认识，那么OSCE多站式工作坊却深深吸引了我。相较于传统模拟教学，高仿真教学更接近于临床，运用情景模拟、角色扮演等方式，使我在学习中深深地融入其中。第一站的对患者入院评估演示中，护士评估问诊细致而有序，关怀沟通自然而有效，对患者存在的问题提出的护理计划周密而科学。第二站的阿斯综合征发作患者的抢救深深震撼了我，标准化病人真实的表演，配合大屏幕上出现的生命体征变化，使我感到新奇，也让我紧张，心跳跟着快了起来，仿佛真的有一位病人在我的面前发生了病情变化。紧接着随着考核护士和医生的紧密配合，一系列正确急救措施的实施终将患者转危为安时，我的心跳又慢慢恢复平静。当时我在想如果是我，我会如何做，我的处理会跟老师一样吗，会不会漏了什么？我也知道，真正遇到此类抢救，我即使能做到所有的措施，但肯定做不到如此有条不紊，忙而不乱。第三站对心肺复苏术技能考试也弥补了我们操作中的不足，巩固了基本急救技能。
感谢护理部的组织与领导，感谢各位老师的辛勤付出。对于2016届尚在轮转中又即将定科的职场新人来说，我觉得此次高仿真模拟教学形式新颖，成果有效，教学具有很好的吸引力和感染力，让我不由自主的想去参与、去思考，感受到学习的快乐与迫切。生命只有一次，生死往往只是一线之间，不允许我们去试验，临床中急救大多数是由高年资护士执行，另外很多的“第一次”操作是不允许也不应该在病人身上完成的。低年资护士也应尽快成长，在面对急危重患者抢救时，在面对很多的“第一次”时，我们也应该主动承担，尽自己最大的努力，使患者转危为安，减少病患的痛苦。
